El gobierno, a través del ministerio de educación nacional, ha creado un frente llamado Colombia Bilingüe, con el fin de promover la enseñanza del idioma en el país de una forma más práctica, menos teórica y que ofrezca mejores resultados, ya que Colombia está muy por debajo del nivel de otros países cercanos; la idea es que los estudiantes aprendan lo que necesitan aprender, y no se llenen de fórmulas y tópicos descontextualizados.
Se ha detectado que el problema radica no sólo en los docentes, quienes en su mayoría posee un nivel bajo de competencia en el idioma extranjero, sino también en la falta de currículos apropiados, en el desface en la redacción de stándares para esta materia en el país.
Se optó hace casi dos años, adoptar el método del Marco Común Europeo (Common European Framework) en el territorio nacional, pero vinieron entonces problemas culturales de adaptación y se debió empezar por la re-estructuración del método. Hace poco, en agosto de 2008, hubo en la U de A un seminario con la participación del ministro de educación nacional, dónde adujo que los exámenes de Cambridge, que supuestamente entrarían en vigencia a prtir del 2010 en Colombia, obligatorios para standarizar el nivel de docentes y estudiantes, tenía fines lucrativos, y por ello, ya no se exigirían para instituciones públicas, y que las privadas, quedaban en libertad de hacerlo. Se genera a partir de esa resolución la pregunta clave... Con qué se estandariza entonces el nivel de inglés en el país? cómo mediremos el nivel de competitividad de los estudiantes y docentes de inglés del país frente en un ámbito mundial? y peor aún... qué parámetros usaremos para guiarlos? cómo los preparamos y nos preparamos nosotros mismos?
El Marco común eurpeo, estandariza a quienes presenten los diferentes exámenes en más de 100 países en el mundo en 6 niveles así:
A1 y A2 son niveles básicos, de competencia comunicativa mínima. (los estudiante y docentes del país se encuentran en gran porcentaje en este nivel)
B1 y B2 son niveles medios, de competencia comunicativa buena. (se busca ubicar aquí a los estudiantes del país)
C1y C2 son niveles altos, de competencia comunicativa excelente. (se busca que los docentes estén mínimo en C1)
No soy un convencido de que Cambridge sea la major opción o que el MCM sea la clave para el desarrollo del idioma en nuestro país, pero no comulgo con la idea de que el gobierno no cree, adopte o promueva un método específico para que cada colegio, instutición y universidad del país se oriente: Qué enseñar, cómo hacerlo, con qué intensidad, para estandarizar...
Mientras que el ministerio no se ubique, los docentes no sabremos dónde pararnos y en consecuencia, no podemos esperar resultados satisfactorios por parte de nuestros estudiantes, entonces Colombia seguirá siendo un país pobre en la educación superior e irá perdiendo espacio en el ámbito de la calidad educativa en secundaria que la ha caracterizado frente a los países vecinos.
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